體育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.31)

單項(xiàng)選擇題
在訓(xùn)練或比賽之前，在頭腦中清晰地重現(xiàn)自己過去獲得成功的最佳表現(xiàn)，運(yùn)用聯(lián)想盡可能回想起當(dāng)時(shí)的身體感覺和情緒狀態(tài)，這種方法稱為（）
A.表象重現(xiàn)法
B.模擬訓(xùn)練法
C.認(rèn)知訓(xùn)練法
D.注意調(diào)節(jié)法
單項(xiàng)選擇題
下列各種類型的領(lǐng)導(dǎo)方式中，（）容易造成較高的以任務(wù)為中心的領(lǐng)導(dǎo)方式，更有利于團(tuán)隊(duì)凝聚力的發(fā)展。
A.專制型和人情取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式
B.放任型和工作取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式
C.民主型和人情取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式
D.民主型和工作取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式
問答題
試述特質(zhì)理論的主要論點(diǎn)？
答案：領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)理論主要研究領(lǐng)導(dǎo)者的個人特性，以期預(yù)測選拔具備何種素質(zhì)的人作為領(lǐng)導(dǎo)最為合適，這種理論闡述的重點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)者與非領(lǐng)導(dǎo)...
問答題
簡述歸因訓(xùn)練的基本思想？
答案：個體在對自己行為的因果知覺中，存在各種歸因偏差，通過歸因訓(xùn)練，個體可以獲得各種形式的歸因反饋信息，從而消除歸因偏差。
單項(xiàng)選擇題
體操課教授學(xué)生較難動作時(shí)，學(xué)生嘗試幾次失敗后，會產(chǎn)生“我不是練體操的料”“考試肯定過不去”等不合理想法，這時(shí)教師一般采用（）法來消除學(xué)生的不合理想法。
A.認(rèn)知訓(xùn)練
B.表象訓(xùn)練
C.暗示訓(xùn)練
D.模擬訓(xùn)練
問答題
簡述再歸因訓(xùn)練的幾種常用方法？
答案：再歸因訓(xùn)練的常用方法有：團(tuán)體發(fā)展法；強(qiáng)化矯正法；觀察學(xué)習(xí)法。
判斷題
沒有反饋與指導(dǎo)的學(xué)習(xí)只能是一種盲目的學(xué)習(xí)，即使花再多時(shí)間練習(xí)，也很難形成正確的運(yùn)動技能。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
自信心與運(yùn)動成績之間的關(guān)系是（）
A.正比關(guān)系
B.反比關(guān)系
C.正“U”關(guān)系
D.倒“U”關(guān)系
判斷題
指向體育活動可能帶來的生理、心理和社會的延遲、間接結(jié)果的動機(jī)是間接動機(jī)。
答案：正確
問答題
簡述運(yùn)動技能操作的測量指標(biāo)與評價(jià)方法？
答案：運(yùn)動技能操作的測量多種多樣，根據(jù)測量實(shí)施的時(shí)機(jī)可分為兩大類。第一類為操作結(jié)果測量，主要是測量動作技能的操作結(jié)果或績效，第...

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體育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.31)

在訓(xùn)練或比賽之前，在頭腦中清晰地重現(xiàn)自己過去獲得成功的最佳表現(xiàn)，運(yùn)用聯(lián)想盡可能回想起當(dāng)時(shí)的身體感覺和情緒狀態(tài)，這種方法稱為（）

下列各種類型的領(lǐng)導(dǎo)方式中，（）容易造成較高的以任務(wù)為中心的領(lǐng)導(dǎo)方式，更有利于團(tuán)隊(duì)凝聚力的發(fā)展。

試述特質(zhì)理論的主要論點(diǎn)？

簡述歸因訓(xùn)練的基本思想？

體操課教授學(xué)生較難動作時(shí)，學(xué)生嘗試幾次失敗后，會產(chǎn)生“我不是練體操的料”“考試肯定過不去”等不合理想法，這時(shí)教師一般采用（）法來消除學(xué)生的不合理想法。

簡述再歸因訓(xùn)練的幾種常用方法？

沒有反饋與指導(dǎo)的學(xué)習(xí)只能是一種盲目的學(xué)習(xí)，即使花再多時(shí)間練習(xí)，也很難形成正確的運(yùn)動技能。

自信心與運(yùn)動成績之間的關(guān)系是（）

指向體育活動可能帶來的生理、心理和社會的延遲、間接結(jié)果的動機(jī)是間接動機(jī)。

簡述運(yùn)動技能操作的測量指標(biāo)與評價(jià)方法？

體育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.31)

在訓(xùn)練或比賽之前，在頭腦中清晰地重現(xiàn)自己過去獲得成功的最佳表現(xiàn)，運(yùn)用聯(lián)想盡可能回想起當(dāng)時(shí)的身體感覺和情緒狀態(tài)，這種方法稱為（）

下列各種類型的領(lǐng)導(dǎo)方式中，（）容易造成較高的以任務(wù)為中心的領(lǐng)導(dǎo)方式，更有利于團(tuán)隊(duì)凝聚力的發(fā)展。

試述特質(zhì)理論的主要論點(diǎn)？

簡述歸因訓(xùn)練的基本思想？

體操課教授學(xué)生較難動作時(shí)，學(xué)生嘗試幾次失敗后，會產(chǎn)生“我不是練體操的料”“考試肯定過不去”等不合理想法，這時(shí)教師一般采用（）法來消除學(xué)生的不合理想法。

簡述再歸因訓(xùn)練的幾種常用方法？

沒有反饋與指導(dǎo)的學(xué)習(xí)只能是一種盲目的學(xué)習(xí)，即使花再多時(shí)間練習(xí)，也很難形成正確的運(yùn)動技能。

自信心與運(yùn)動成績之間的關(guān)系是（）

指向體育活動可能帶來的生理、心理和社會的延遲、間接結(jié)果的動機(jī)是間接動機(jī)。

簡述運(yùn)動技能操作的測量指標(biāo)與評價(jià)方法？

在訓(xùn)練或比賽之前，在頭腦中清晰地重現(xiàn)自己過去獲得成功的最佳表現(xiàn)，運(yùn)用聯(lián)想盡可能回想起當(dāng)時(shí)的身體感覺和情緒狀態(tài)，這種方法稱為（）

下列各種類型的領(lǐng)導(dǎo)方式中，（）容易造成較高的以任務(wù)為中心的領(lǐng)導(dǎo)方式，更有利于團(tuán)隊(duì)凝聚力的發(fā)展。

試述特質(zhì)理論的主要論點(diǎn)？

簡述歸因訓(xùn)練的基本思想？

體操課教授學(xué)生較難動作時(shí)，學(xué)生嘗試幾次失敗后，會產(chǎn)生“我不是練體操的料”“考試肯定過不去”等不合理想法，這時(shí)教師一般采用（）法來消除學(xué)生的不合理想法。

簡述再歸因訓(xùn)練的幾種常用方法？

沒有反饋與指導(dǎo)的學(xué)習(xí)只能是一種盲目的學(xué)習(xí)，即使花再多時(shí)間練習(xí)，也很難形成正確的運(yùn)動技能。

指向體育活動可能帶來的生理、心理和社會的延遲、間接結(jié)果的動機(jī)是間接動機(jī)。

簡述運(yùn)動技能操作的測量指標(biāo)與評價(jià)方法？