A.教育理念
B.專業(yè)技能
C.專業(yè)態(tài)度
D.師德
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A.教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力
B.教育活動(dòng)實(shí)施能力
C.教育過程的組織與監(jiān)控能力
D.教育評價(jià)能力
A.學(xué)生發(fā)展的需要
B.自身持續(xù)發(fā)展的需要
C.全面實(shí)施新課程的需要
D.社會(huì)的需要
A.分析自身素質(zhì)
B.分析成長環(huán)境
C.分析教學(xué)特點(diǎn)
D.分析成長歷程
A.多元性原則
B.個(gè)體性原則
C.互助性原則
D.發(fā)展性原則
A.教師職業(yè)要有較高的專門知識和技能。
B.教師職業(yè)必須具有較高的職業(yè)道德。
C.教師職業(yè)需要長時(shí)間的專門職業(yè)訓(xùn)練。
D.教師職業(yè)需要不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)修（專業(yè)發(fā)展）。
最新試題
心理問題是一個(gè)關(guān)系生命質(zhì)量的科學(xué)問題，應(yīng)該光明磊落地去面對。
如何實(shí)施教師職業(yè)生涯規(guī)劃？
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)隱藏在知識與能力、過程與方法目標(biāo)中，是隱性的，說課時(shí)不必說出來。
教育家馬卡連柯指出：當(dāng)我們對一個(gè)人提出很多要求的時(shí)候，在這種要求里就包含著我們對這個(gè)人的尊重，正因?yàn)槲覀兿蛩岢隽艘?，正因?yàn)樗瓿闪宋覀兊囊笏晕覀儾抛鹬厮?/p>
在教師的成長過程中，總有一些關(guān)鍵的人和事。
心理學(xué)家赫瑞特拉的實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取信息的來源83%來自聽覺，11%來自視覺。
班主任對學(xué)生的教育和要求要追求一致，主要以學(xué)習(xí)成績來教育學(xué)生、評價(jià)學(xué)生。
中小學(xué)教師搞教育科學(xué)研究，必須立足實(shí)際，把研究與工作做到有機(jī)的融合。
職業(yè)倦怠由情緒衰竭、去個(gè)性化和成就感的降低三個(gè)維度構(gòu)成。
教學(xué)流程的設(shè)計(jì)受老師自身素質(zhì)影響，也受教育環(huán)境的影響。