單項(xiàng)選擇題把著名的人格測量量表（如16PF、EPQ等）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ⒕幹瞥鲕浖?，根?jù)受測者的人格特點(diǎn)確定其適合的職業(yè)類型，這類職業(yè)素質(zhì)測評工具屬于綜合型的職業(yè)素質(zhì)測評工具。
A.專業(yè)傾向測量
B.整體素質(zhì)測量
C.綜合素質(zhì)測量
D.職業(yè)傾向測量
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1.單項(xiàng)選擇題一個從業(yè)人員，雖然思想道德素質(zhì)好，但科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)差，就不能說這個人（）素質(zhì)好。
A.專業(yè)
B.整體
C.綜合
D.職業(yè)
2.單項(xiàng)選擇題一位老師，經(jīng)過三年五載的教學(xué)生涯，就逐步形成了怎樣備課、怎樣講課、怎樣熱愛自己的學(xué)生、怎樣為人師表等一系列教師職業(yè)素質(zhì)，這反映了職業(yè)素質(zhì)特征中的（）特征。
A.長期性
B.完整性
C.穩(wěn)定性
D.職業(yè)性
3.單項(xiàng)選擇題一般說來，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的（）
A.綜合素質(zhì)
B.職業(yè)素質(zhì)
C.心理素質(zhì)
D.文化素質(zhì)
4.單項(xiàng)選擇題素質(zhì)是一種比較穩(wěn)定的（）的基本品質(zhì)。
A.心理發(fā)展
B.身體發(fā)展
C.心智發(fā)展
D.身心發(fā)展
5.單項(xiàng)選擇題一個人素質(zhì)的高低，是通過自己的努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，獲得一定知識并把它變成（）的結(jié)果。
A.自覺行為
B.良好行為
C.規(guī)范行為
D.基礎(chǔ)行為
最新試題
巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問題的能力。（）
題型：判斷題
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）
題型：判斷題
教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
心理學(xué)的實(shí)質(zhì)是指（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。
題型：多項(xiàng)選擇題
職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
做課堂筆記會分心，妨礙聽課，已過時。（）
題型：判斷題
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。
題型：多項(xiàng)選擇題
學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）
題型：判斷題
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認(rèn)同和（）階段。
題型：單項(xiàng)選擇題