職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含（）。

接觸環(huán)境越復(fù)雜，學(xué)習(xí)機(jī)會越多，（）活性水平越高。

了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的（）。

學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。

教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）

巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問題的能力。（）

能力是指學(xué)生運(yùn)用知識于實(shí)際的心理動作技能和技巧。（）

做課堂筆記可以充分調(diào)動（）等器官協(xié)調(diào)工作，可以幫助學(xué)習(xí)。

組織學(xué)習(xí)分為（）三個(gè)層次。