A.天性與教養(yǎng)的問題
B.發(fā)展的普遍性和個別差異
C.連續(xù)性和可變性
D.發(fā)展變化的本質
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A.一定社會條件下，一定年齡階段的大多數(shù)兒童總是處于一定的發(fā)展水平上，表現(xiàn)出基本相似的心理特點
B.許多年齡特征的變化，有一定的范圍和幅度，但認知能力方面的年齡特征例外
C.每一階段的變化過程和速度大體都是穩(wěn)定的
D.許多年齡特征的變化，有一定的范圍和幅度，特別是認知能力方面的年齡特征
A.遺傳
B.環(huán)境
C.遺傳和環(huán)境的相互作用
D.父母的教養(yǎng)方式
A.關鍵期
B.兒童如何解釋環(huán)境刺激
C.成熟
D.家庭、學校及社會文化
A.與生俱來的特性
B.成熟的影響
C.關鍵期
D.行為遺傳學的研
A.廣義的發(fā)展心理學
B.比較心理學
C.民族心理學
D.狹義的發(fā)展心
最新試題
根據(jù)塞爾曼的觀點，高年級小學兒童（11-13歲）角色采擇技能發(fā)展可能在哪幾個階段？（）
以下有關幼兒自我意識發(fā)展表現(xiàn)，表述正確的有（）
下列哪些描述表現(xiàn)出幼兒抽象邏輯思維的萌芽？（）
直覺行動思維的具體表現(xiàn)有（）。
（）最先提出發(fā)展心理學應該站在研究人畢生心理發(fā)展的立場上，而不能僅僅孤立地研究兒童的心理，他于1930年出版《發(fā)展心理學概論》。
以下關于感知運動階段的兒童的心理表現(xiàn)，錯誤的有（）。
研究6～12歲兒童記憶能力的發(fā)展，可以從2006年開始測量一個6歲的樣本（2000年出生）和一個8歲的樣本（1998年出生）的記憶能力，接著在2008年和2010年再次測量這兩個樣本的記憶能力，運用的是（）。
認為人格的發(fā)展是終其一生的是（）。
讓8歲、10歲和12歲的兒童面對一個年齡較小（如6歲）的孩子，觀察他們是否會把自己有限的資源（如糖果、或其他食品）與對方分享，借以確認這種分享行為是否會隨著年齡增長而增多，運用了（）。
下列關于皮亞杰觀點的表述中，正確的有（）。