A.要認識總結自己經(jīng)驗的必要性
B.要認識經(jīng)驗的豐富性
C.要重視平時材料的搜集
D.要有意識的記錄教學實踐中的問題
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A.對相關文獻進行分析綜合
B.對文獻樣本進行技術性處理
C.鑒別評價文獻內(nèi)容
D.定量的統(tǒng)計描述
A.前言部分
B.個人特征資料部分
C.事實性問題部分
D.態(tài)度性問題部分
A.綜合性原則
B.針對性原則
C.靈活性原則
D.謹慎性原則
A.作為問卷項目的問題應充分準確反映研究課題
B.問題表述要清楚, 不要模糊不清, 避免出現(xiàn)一問多答現(xiàn)象
C.盡量不要使用技術性和專業(yè)性術語
D.提問的措辭不能流露出自己的傾向
A.觀察是課題選擇的重要來源
B.觀察法是獲取原始材料的最基本的方法
C.觀察法是獲取第一手資料的唯一方法
D.觀察是檢驗教育科學理論的重要依據(jù)之一
最新試題
研究者通過從文獻研究和實踐調(diào)查層面建構的基本維度比較發(fā)現(xiàn),基于實踐訪談的維度劃分更加注重幼兒()的行為層面。
以著名兒童心理學家皮亞杰為首的日內(nèi)瓦學派研究兒童認知的主要方法,其實質(zhì)是()
20世紀60年代,美國學者費蘭德斯提出弗蘭斯德分析系統(tǒng),簡稱()
行動研究對參與教師的選擇與確定最重要的標準是教師的()
英國教育學會頒布了(),對倫理原則在實踐活動中的應用做出了具體規(guī)定。
為了了解特定時間、地點和情境下路人的某些特征,可以采用()
估計一項測驗的信度有以下幾種方法()
下列選項中哪個是屬于信效度分析的方法()
()是指研究主要解決現(xiàn)實中存在的具體問題,具有實際價值。
研究資料收集工作的()是檢驗行動研究有效性的關鍵因素。