A.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
B.人格輔導(dǎo)
C.生活輔導(dǎo)
D.職業(yè)輔導(dǎo)
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你可能感興趣的試題
A.強化法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.行為塑造法
D.自我控制法
A.行為改變技術(shù)
B.認(rèn)知療法
C.來訪者心療法
D.團體輔導(dǎo)的方法
A.能夠充分發(fā)揮個人的最大潛能
B.能妥善處理和適應(yīng)人與人的關(guān)系
C.能妥善處理和適應(yīng)人與社會環(huán)境的關(guān)系
D.能妥善處理和適應(yīng)生理需求與心理需求的關(guān)系
A.生理健康
B.心理健康
C.人格完善
D.道德良好
A.發(fā)展水平的差異
B.智力結(jié)構(gòu)的差異
C.發(fā)展程度的差異
D.智力表現(xiàn)早晚的差異
最新試題
結(jié)合教育實踐,一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個階段。()
西方兩大學(xué)習(xí)理論體系包括()。
聯(lián)想法也稱提問探討法,根據(jù)需要解決的任務(wù),列出問題核對討論,獲得方法。()
做課堂筆記可以充分調(diào)動()等器官協(xié)調(diào)工作,可以幫助學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和()。
職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、()。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()學(xué)習(xí)。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動積極性,可通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、()等手段。
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認(rèn)同和()階段。