多項選擇題智力發(fā)展的個別差異表現(xiàn)為()
A.發(fā)展水平的差異
B.智力結(jié)構(gòu)的差異
C.發(fā)展程度的差異
D.智力表現(xiàn)早晚的差異
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1.多項選擇題智力發(fā)展的差異表現(xiàn)為()
A.年齡差異
B.性別差異
C.個別差異
D.高低差異
2.多項選擇題智力發(fā)展大致分為()三個階段。
A.智力增長期
B.智力高峰期
C.智力保持期
D.智力衰退期
3.多項選擇題培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)造思維的途徑()
A.激發(fā)學習動機和好奇心
B.培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維
C.發(fā)展直覺思維
D.培養(yǎng)創(chuàng)造想象
4.多項選擇題高職學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)應遵循()
A.協(xié)同性原則
B.主體性原則
C.活動性原則
D.整體性原則
5.多項選擇題非個人創(chuàng)造性水平是由過程創(chuàng)造性的()共同決定的。
A.動力因素
B.人格因素
C.精神因素
D.認知因素
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奧蘇伯爾根據(jù)學習內(nèi)容把學生的學習分為()學習。
題型:多項選擇題
做課堂筆記可以充分調(diào)動()等器官協(xié)調(diào)工作,可以幫助學習。
題型:多項選擇題
聯(lián)想法也稱提問探討法,根據(jù)需要解決的任務,列出問題核對討論,獲得方法。()
題型:判斷題
教學組織形式有正面課堂教學、獨立學習、雙人學習、()。
題型:單項選擇題
學習對有機體腦的化學物()等有重要影響。
題型:多項選擇題
學習變量有學習者的情境因素和()。
題型:多項選擇題
做課堂筆記會分心,妨礙聽課,已過時。()
題型:判斷題
奧蘇伯爾根據(jù)學習方式把學生的學習分為()學習。
題型:多項選擇題
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題型:判斷題
學生的學習取向分為三種類型:表層型、()、()。
題型:多項選擇題