從校門到師門，從學(xué)生到教師，這是新教師人生旅程的一個(gè)根本轉(zhuǎn)折。

四環(huán)節(jié)行動研究模式是以皮亞杰的螺旋循環(huán)模式作基礎(chǔ)，是目前行動研究廣泛采用的操作模式。

心理學(xué)家赫瑞特拉的實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取信息的來源83%來自聽覺，11%來自視覺。

“育人”主要是班主任的職責(zé)，非班主任的學(xué)科教師只要教好書即可。

教育的本真意義不僅是使人幸福。

在班級管理方面，只要有嚴(yán)格的管理制度就行，不需要管理藝術(shù)。

教師心理會影響學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成。

師生交往中，理解學(xué)生就是要認(rèn)同學(xué)生的行為和看法。

建設(shè)好班集體是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是班主任最基本的任務(wù)。

繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。