A.交叉關(guān)系
B.矛盾關(guān)系
C.對(duì)立關(guān)系
D.同一關(guān)系
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C.并列關(guān)系
D.交叉關(guān)系
A.分類必須以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)
B.分類應(yīng)詳盡無(wú)遺
C.各個(gè)屬概念應(yīng)相互排斥
D.分類應(yīng)當(dāng)按級(jí)進(jìn)行
A.概念外延擴(kuò)大
B.概念外延縮小
C.概念外延不變
D.概念外延變化不定
A.由具體到抽象
B.由抽象回到具體
C.使具體不斷演變
D.使抽象不斷升級(jí)
最新試題
嘗試學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)有（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要選現(xiàn)代生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容？
為什么說(shuō)培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)能力是時(shí)代賦予小學(xué)課程的重要任務(wù)？
一個(gè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于（）。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作獲得“一個(gè)圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論，這是屬于（）。
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。
在解答應(yīng)用題時(shí)，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
一般說(shuō)來(lái)，（）比較適合小學(xué)高年級(jí)用于學(xué)習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容。
一個(gè)小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說(shuō)相當(dāng)于人類對(duì)數(shù)學(xué)（）的階段。