想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構(gòu)情節(jié)登方式，進行作文。

略讀課基本教學要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。

高年級閱讀教學的基本流程是：初步感知、質(zhì)疑探究、品讀提升、（）。

部編版教科書習作內(nèi)容大致可分為：記實作文、想象作文、說明文、（）。

一本繪本至少包含三個故事，第一個是文字講述的故事，第二個是圖畫講述的故事，第三個是（）產(chǎn)生的故事。

在閱讀教學中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

經(jīng)歷自主探究過程，獲得深層次的情感體驗、（）、掌握解決問題的方法是自主探究型教學法的三個目標。

口語交際教學的過程中要有目標導向、明確教學目標。

語感是對語言文字的敏銳感知、（）和把握的能力。

看圖說話一般教學環(huán)節(jié)包括看圖、說圖、（）。