結合自身的教學實踐和學習體會，論述加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法與途徑

好的板書是思想性、知識性、藝術性的結合，是老師智慧的結晶。

四環(huán)節(jié)行動研究模式是以皮亞杰的螺旋循環(huán)模式作基礎，是目前行動研究廣泛采用的操作模式。

說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。

情感態(tài)度價值觀目標隱藏在知識與能力、過程與方法目標中，是隱性的，說課時不必說出來。

師生交往中，理解學生就是要認同學生的行為和看法。

肖川教授曾經(jīng)指出：“隨筆，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有其事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。

教育的本真意義不僅是使人幸福。

教師心理不會影響學生的學習效果。

站在系統(tǒng)的高度看問題，是防止出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的根本方法。