班主任對(duì)學(xué)生的教育和要求要追求一致，主要以學(xué)習(xí)成績(jī)來教育學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)隱藏在知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)中，是隱性的，說課時(shí)不必說出來。

一個(gè)人的真摯的愛心與高尚的師德只能用做大事來體現(xiàn)。

教育的本真意義不僅是使人幸福。

班主任既要搞好育人工作即可，又要提高自己的教學(xué)水平。

職業(yè)倦怠由情緒衰竭、去個(gè)性化和成就感的降低三個(gè)維度構(gòu)成。

四環(huán)節(jié)行動(dòng)研究模式是以皮亞杰的螺旋循環(huán)模式作基礎(chǔ)，是目前行動(dòng)研究廣泛采用的操作模式。

師生交往中，理解學(xué)生就是要認(rèn)同學(xué)生的行為和看法。

什么樣的教師具有豐厚文化底蘊(yùn)？

說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。