A.應(yīng)該是可檢驗(yàn)的
B.應(yīng)該以陳述的方式加以表述
C.應(yīng)該基于一定的理論基礎(chǔ)
D.應(yīng)該是“證無假設(shè)”
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A.卡方檢驗(yàn)
B.頻數(shù)
C.眾數(shù)
D.平均數(shù)
A.觀測(cè)的相互獨(dú)立性
B.方差齊性
C.總體呈正態(tài)分布
D.因素間的相關(guān)性
A.t檢驗(yàn)是小樣本檢驗(yàn)
B.t分布是一種固定的分布形態(tài)
C.當(dāng)樣本量大于或等于30后,即使總體方差未知,也可以近似用t檢驗(yàn)
D.t檢驗(yàn)是總體方差未知情況下的兩個(gè)平均數(shù)之間的差異檢驗(yàn)
A.自反性
B.成員檢驗(yàn)
C.發(fā)展
D.三角測(cè)量
A.觀察者應(yīng)該注意力集中
B.對(duì)相同的觀察內(nèi)容采用同樣的記錄方式
C.盡可能多觀察幾次
D.觀察者具備依據(jù)觀察數(shù)據(jù)做出準(zhǔn)確判斷的必要經(jīng)驗(yàn)
最新試題
當(dāng)調(diào)查自閉癥兒童這類難以找到的對(duì)象時(shí),下列最好的抽樣方法是()
設(shè)計(jì)觀察量表的基礎(chǔ)是()
()被稱為時(shí)間累積效應(yīng),實(shí)驗(yàn)需要一定的時(shí)間,在這過程中被試是在不斷成長和改變的。
()就是運(yùn)用哲學(xué)的原則認(rèn)識(shí)事物現(xiàn)象,并解決具體的問題。
以發(fā)展和完善教育理論為目的的研究是()
教育統(tǒng)計(jì)中最常用的離散分布為()
()是小學(xué)教育研究工作的最后一環(huán)。
()指對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容做客觀、系統(tǒng)、量化的描述與分析,以此來考察社會(huì)事實(shí)的研究方法。
文獻(xiàn)檢索的主要工具有()、文摘、索引、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等,可根據(jù)需要靈活運(yùn)用。
如果研究對(duì)象不同意研究者使用和發(fā)布與他們自身相關(guān)的信息,研究者應(yīng)充分尊重他們的意見,這屬于()