A.卡方檢驗(yàn)
B.頻數(shù)
C.眾數(shù)
D.平均數(shù)
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A.觀測(cè)的相互獨(dú)立性
B.方差齊性
C.總體呈正態(tài)分布
D.因素間的相關(guān)性
A.t檢驗(yàn)是小樣本檢驗(yàn)
B.t分布是一種固定的分布形態(tài)
C.當(dāng)樣本量大于或等于30后,即使總體方差未知,也可以近似用t檢驗(yàn)
D.t檢驗(yàn)是總體方差未知情況下的兩個(gè)平均數(shù)之間的差異檢驗(yàn)
A.自反性
B.成員檢驗(yàn)
C.發(fā)展
D.三角測(cè)量
A.觀察者應(yīng)該注意力集中
B.對(duì)相同的觀察內(nèi)容采用同樣的記錄方式
C.盡可能多觀察幾次
D.觀察者具備依據(jù)觀察數(shù)據(jù)做出準(zhǔn)確判斷的必要經(jīng)驗(yàn)
A.認(rèn)真仔細(xì)地構(gòu)思問(wèn)題,使問(wèn)題的意思清楚明確
B.對(duì)受訪者采用概率抽樣
C.條件允許的情況下,將訪談?wù)叩奶卣髋c受訪者特征進(jìn)行匹配
D.深入詳細(xì)的訪談?wù)吲嘤?xùn)程序,使訪談員更清楚訪談中可能出現(xiàn)的問(wèn)題
最新試題
研究對(duì)象構(gòu)成的集合叫做(),常用“N”表示。
()能給教育研究帶來(lái)重要的啟發(fā)。
學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)常常采用()或五級(jí)(優(yōu)、良、中、及格、不及格)計(jì)分。
()指對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容做客觀、系統(tǒng)、量化的描述與分析,以此來(lái)考察社會(huì)事實(shí)的研究方法。
以發(fā)展和完善教育理論為目的的研究是()
綜述的結(jié)構(gòu)不包括()
某研究者用實(shí)驗(yàn)法研究“懲罰對(duì)學(xué)生品德發(fā)展的影響”,他違背了教育研究的()
()關(guān)心的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確反映了實(shí)驗(yàn)本身。
小學(xué)教育研究的連續(xù)性包括研究過(guò)程的連續(xù)性、揭示規(guī)律的連續(xù)性和()
在遠(yuǎn)離小學(xué)教育實(shí)踐場(chǎng)地開展的研究稱為()