A.關(guān)系的方向
B.關(guān)系的形式
C.關(guān)系的變化
D.關(guān)系的程度
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A.單因素方差分析為單側(cè)檢驗(yàn)
B.單因素方差分析為雙側(cè)檢驗(yàn)
C.主要檢驗(yàn)組間變異與組內(nèi)變異之間的大小
D.多重比較程序不是必須的程序
A.通常情況下,自由度為“n-1”
B.單因素方差分析中,組間自由度計(jì)算中的“n”為組數(shù)“k”
C.單因素方差分析中,組內(nèi)自由度計(jì)算中的“n”為每個(gè)小組的人數(shù)
D.自由度的大小與樣本量沒(méi)有太大關(guān)系
A.通過(guò)從總體中選擇一定大小的隨機(jī)樣本得到的參數(shù)的分布
B.抽樣分布包括平均數(shù)抽樣分布和標(biāo)準(zhǔn)差抽樣分布
C.抽樣分布在實(shí)踐中一般指平均數(shù)抽樣分布
D.抽樣分布為理論與實(shí)踐之間的換算建立了橋梁
A.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)認(rèn)知、大學(xué)生人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)行為之間是一種什么樣的關(guān)系?
B.大學(xué)生人格特質(zhì)是否是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)認(rèn)知影響網(wǎng)絡(luò)行為的中介變量?
C.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)認(rèn)知是如何影響大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為的?
D.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)行為的現(xiàn)狀如何?
A.文獻(xiàn)
B.研究者經(jīng)驗(yàn)
C.訪談
D.其他研究者的建議
最新試題
當(dāng)一個(gè)研究中設(shè)計(jì)的變量都是清晰明確的,可以進(jìn)行操作化定義進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的時(shí)候,就可以選擇使用()進(jìn)行研究。
在遠(yuǎn)離小學(xué)教育實(shí)踐場(chǎng)地開(kāi)展的研究稱為()
文獻(xiàn)檢索的主要工具有()、文摘、索引、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等,可根據(jù)需要靈活運(yùn)用。
按照觀察者介入研究活動(dòng)的程度,可將課堂觀察分為()
問(wèn)卷一般都是選擇題,常采用兩點(diǎn)、()或五點(diǎn)計(jì)分。
探究事物存在的理由、隱含的意義、現(xiàn)象產(chǎn)生緣由的研究是()
設(shè)計(jì)觀察量表的基礎(chǔ)是()
()關(guān)心的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確反映了實(shí)驗(yàn)本身。
社會(huì)定義范式的代表人物是()
教育統(tǒng)計(jì)中最常用的離散分布為()