情感態(tài)度價值觀目標(biāo)隱藏在知識與能力、過程與方法目標(biāo)中，是隱性的，說課時不必說出來。

從校門到師門，從學(xué)生到教師，這是新教師人生旅程的一個根本轉(zhuǎn)折。

結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)體會，論述加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法與途徑

一個人的真摯的愛心與高尚的師德只能用做大事來體現(xiàn)。

教育的本真意義不僅是使人幸福。

“育人”主要是班主任的職責(zé)，非班主任的學(xué)科教師只要教好書即可。

什么樣的教師具有豐厚文化底蘊(yùn)？

職業(yè)倦怠由情緒衰竭、去個性化和成就感的降低三個維度構(gòu)成。

繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

教師表揚(yáng)學(xué)生要適時、適度、適性。