A.準(zhǔn)備階段
B.孕育階段
C.明朗階段
D.證實(shí)階段
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A.新穎性
B.獨(dú)特性
C.有價(jià)值
D.有思維
A.學(xué)習(xí)的意向
B.學(xué)習(xí)的愿望
C.學(xué)習(xí)的興趣
D.學(xué)習(xí)的效果
A.重視內(nèi)化
B.漠視內(nèi)化
C.厘清影響品德形成發(fā)展的因素，有針對性地進(jìn)行品德培養(yǎng)
D.具體探究道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為的培養(yǎng)模式
A.發(fā)現(xiàn)問題
B.分析問題
C.提出假設(shè)
D.檢驗(yàn)假設(shè)
A.概念化
B.條件化
C.結(jié)構(gòu)化
D.自動化和策略化
最新試題
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。（）
職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含（）。
遺忘的曲線先快后慢，是（）提出的。
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）
做課堂筆記會分心，妨礙聽課，已過時。（）
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的（）。
接觸環(huán)境越復(fù)雜，學(xué)習(xí)機(jī)會越多，（）活性水平越高。
做課堂筆記可以充分調(diào)動（）等器官協(xié)調(diào)工作，可以幫助學(xué)習(xí)。
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認(rèn)同和（）階段。
職業(yè)教育心理學(xué)是研究職業(yè)教育過程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的一門學(xué)科。（）