A.教什么的知識(shí)
B.教給誰(shuí)的指使
C.如何教的知識(shí)
D.工具性知識(shí)/實(shí)踐性知識(shí)和背景性知識(shí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.問(wèn)題——探究式教學(xué)設(shè)計(jì)
B.傳遞──接受式教學(xué)設(shè)計(jì)
C.自學(xué)──輔導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計(jì)
D.范例式教學(xué)設(shè)計(jì)
A.語(yǔ)文化
B.一體化
C.整合化
D.簡(jiǎn)單化
A.基本語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)
B.基本語(yǔ)言能力訓(xùn)練
C.語(yǔ)言思維能力訓(xùn)練
D.基本人文素養(yǎng)教育
A.語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)文課程離不開(kāi)文化的學(xué)習(xí)，人的語(yǔ)言能力中包含著一定的文化素質(zhì)
B.語(yǔ)言與文化構(gòu)成了一個(gè)民族存在的象征，語(yǔ)言是文化的物質(zhì)載體，文化才是語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容
C.語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教學(xué)，語(yǔ)言只是文學(xué)的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)而已
D.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是“語(yǔ)文教育”，是一種“大語(yǔ)文觀”
A.課程不僅包含教學(xué)活動(dòng)，還包含豐富的內(nèi)容，課程是內(nèi)容與過(guò)程的統(tǒng)一
B.課程與教學(xué)具有各自相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容與指涉對(duì)象
C.課程只是教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與對(duì)象，即教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)活動(dòng)的外延相對(duì)而言寬廣地多
最新試題
簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的特征。
現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課提倡從“做語(yǔ)文課”走向“教語(yǔ)文課”。
識(shí)字就是讀準(zhǔn)“字音”，辨清“字形”，了解“字義”。
小學(xué)低年段的課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。
簡(jiǎn)述語(yǔ)言習(xí)得與教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)。
簡(jiǎn)述字理識(shí)字教學(xué)法的一般程序。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)段整體感知的能力。
傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)——語(yǔ)感教學(xué)法，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)——知識(shí)教學(xué)法，都有其弊端。
簡(jiǎn)述“四位一體”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
論述一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師如何在日常語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中采取多樣化的方式來(lái)提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際素養(yǎng)？