提出學(xué)習(xí)過(guò)程的環(huán)狀模式的心理學(xué)家是（）

一位教師基于學(xué)習(xí)共同體理念，在自己所任教的班級(jí)內(nèi)開展高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的實(shí)踐研究屬于（）。

下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)評(píng)價(jià)要遵守的原則是（）

小學(xué)生用學(xué)具操作方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是把學(xué)具作為認(rèn)識(shí)的（）

在教育研究中，回答“為什么”的問(wèn)題的研究屬于（）。

第一次從知識(shí)、能力及思想教育三個(gè)方面明確了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的大綱是在課程目標(biāo)演變中的哪一階段提出的？（）

與教學(xué)規(guī)律相比，教學(xué)原則具有（）

“分子小于分母的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)”，這種概念的表示法是（）

小學(xué)生通過(guò)觀察、拼擺認(rèn)識(shí)到圓柱體的特征，這種概念的獲得是通過(guò)（）

數(shù)學(xué)的發(fā)生和發(fā)展大致可分為（）