什么是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的課程評(píng)價(jià)？它包括哪些具體內(nèi)容？

簡(jiǎn)述幼兒認(rèn)識(shí)物體大小能力發(fā)展的過程。

數(shù)的組成教育對(duì)幼兒發(fā)展有何教育意義？

大班幼兒分類教育的要求是什么？

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、層次由低至高依次排列為（）

下列不適宜作為小班教學(xué)測(cè)量?jī)?nèi)容的是（）。

在空間、幾何系列的教育過程中，幼兒最先學(xué)習(xí)（）。

下列數(shù)學(xué)活動(dòng)的名稱中，按活動(dòng)內(nèi)容或選用的材料、用生活語(yǔ)言給活動(dòng)定名的是（）

有些小班兒童不能正確比較數(shù)量多少，起初是通過直覺的判斷，即使老師告訴兒童要通過一一對(duì)應(yīng)比較多少才是一個(gè)正確的方法，但兒童也不會(huì)輕易接受，直到兒童自己感到現(xiàn)有的認(rèn)知策略不能適應(yīng)問題情境了，才會(huì)主動(dòng)改變策略。請(qǐng)對(duì)本案例中兒童和老師的表現(xiàn)進(jìn)行分析。

空間方位概念具有相對(duì)性、可變性和（）。