A.生活環(huán)境
B.社會(huì)環(huán)境
C.實(shí)際問題
D.現(xiàn)實(shí)問題
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（）老師說：教師勞動(dòng)有三重收獲。
①收獲各類人才。
②收獲真情實(shí)感。
③收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。
A.于漪
B.魏書生
C.陶行知
D.葉圣陶
A.教學(xué)設(shè)計(jì)
B.備課
C.課堂講授
D.課堂調(diào)控
A.課堂教學(xué)
B.教育實(shí)踐
C.教育日記
D.教育論壇
A.埃利雅德
B.托爾斯泰
C.莎士比亞
D.彼得·圣吉
A.教師的人格素養(yǎng)
B.教師的知識(shí)水平
C.教師的專業(yè)能力
D.教師的科學(xué)素養(yǎng)
最新試題
心理問題是一個(gè)關(guān)系生命質(zhì)量的科學(xué)問題，應(yīng)該光明磊落地去面對(duì)。
肖川教授曾經(jīng)指出：“隨筆，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有其事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。
心理學(xué)家赫瑞特拉的實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取信息的來源83%來自聽覺，11%來自視覺。
有的教師認(rèn)為，搞教育科學(xué)研究是科學(xué)家、教育家及科研部門的事情與中小學(xué)教師無關(guān)。
什么樣的教師具有豐厚文化底蘊(yùn)？
在班級(jí)管理方面，只要有嚴(yán)格的管理制度就行，不需要管理藝術(shù)。
師生交往中，理解學(xué)生就是要認(rèn)同學(xué)生的行為和看法。
美國學(xué)者杜威指出：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)。”
班主任既要搞好育人工作即可，又要提高自己的教學(xué)水平。
如何實(shí)施教師職業(yè)生涯規(guī)劃？