幼兒園集體生活是幼兒社會(huì)化的唯一途徑。

教師的語(yǔ)言不能直接引起幼兒對(duì)觀察對(duì)象的注意，使他們有選擇地感知觀察對(duì)象。（）

情緒是激活兒童心理活動(dòng)和（）的驅(qū)力，是對(duì)個(gè)體（）的加強(qiáng)和放大，也是各種復(fù)雜（）的信號(hào)。

語(yǔ)言是發(fā)生得比情緒更早的工具。

表情就是情緒、情感的符號(hào)，也是交際的工具。

滲透性情感教育活動(dòng)的有哪些要求？

幼兒對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)能力應(yīng)從（）方面培養(yǎng)。

涂鴉線條有哪幾種水品？（）

詩(shī)歌教學(xué)三個(gè)層次的提問(wèn)是指（）

幼兒園談話活動(dòng)與講述活動(dòng)混淆的主要表現(xiàn)為（）