（）的兒童已經開始萌發(fā)了審美心理，具有審美心理結構的雛形，即對優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美事物的審美敏感性及相應的美感體驗。

表情就是情緒、情感的符號，也是交際的工具。

語言是發(fā)生得比情緒更早的工具。

（）要求用線肯定，一個物體可以被分成幾段線條來畫，但每段線條都要一筆畫成，寧可畫錯，也不能涂改。

語言發(fā)展促進兒童認知的發(fā)展主要體現在哪幾個方面？

語言教育中滲透情感教育的原因和作用是什么？

教師的語言本身不包含對幼兒的認知要求。

聽說游戲的主要特點是（）

情緒是（本能的）指低級的、簡單的、較不穩(wěn)定、（）強、比較（）、與（）聯系比較密切的體驗。

滲透性情感教育活動的有哪些要求？