A.行為塑造
B.懲罰
C.獎(jiǎng)勵(lì)
D.條件反射
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A.選擇目標(biāo)
B.了解學(xué)生能做什么或知道什么
C.將重點(diǎn)行為分解成有序的步驟，步調(diào)大小不因?qū)W生的能力而不同
D.及時(shí)反饋學(xué)生的每步行為，讓學(xué)生由起點(diǎn)行為逐漸向終點(diǎn)行為接近
A.新任務(wù)時(shí)，要進(jìn)行延緩強(qiáng)化，不能進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化
B.新任務(wù)時(shí)，要進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化，不能進(jìn)行延緩強(qiáng)化
C.在任務(wù)的早期階段應(yīng)對(duì)每一個(gè)正確的反應(yīng)都進(jìn)行強(qiáng)化，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫B續(xù)強(qiáng)化
D.一開始就要求學(xué)生做到十全十美，要朝正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的行為
A.固定時(shí)間強(qiáng)化
B.變化時(shí)間強(qiáng)化
C.固定比率強(qiáng)化
D.變化比率強(qiáng)化
A.華生
B.馬斯諾
C.布魯納
D.桑代克
A.知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)策略的掌握
B.機(jī)械的和有意義的學(xué)習(xí)
C.問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展
D.道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)
最新試題
刺激-反應(yīng)說(shuō)的代表人物是桑代克。（）
培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，使學(xué)生逐漸地由興趣、樂(lè)趣轉(zhuǎn)為志趣。（）
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的（）。
接觸環(huán)境越復(fù)雜，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越多，（）活性水平越高。
在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性，可通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、（）等手段。
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型：表層型、（）、（）。
教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、（）。
做課堂筆記可以充分調(diào)動(dòng)（）等器官協(xié)調(diào)工作，可以幫助學(xué)習(xí)。
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù)，稱為動(dòng)作電位。（）
自我強(qiáng)化的前提是學(xué)習(xí)者認(rèn)同或建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)和（）。