從外延上看，兩個或幾個數(shù)學概念的外延互相排斥的是（）

小學生通過觀察、拼擺認識到圓柱體的特征，這種概念的獲得是通過（）

綜合課型一般適用于小學（）

屬于數(shù)學口頭語言的有（）

能根據(jù)題目中的數(shù)據(jù)特征，采用簡便算法，這反映了學生的（）

概念的同化一般適用于（）

一位教師基于學習共同體理念，在自己所任教的班級內(nèi)開展高中語文學習共同體構(gòu)建的實踐研究屬于（）。

體現(xiàn)在不同內(nèi)容領(lǐng)域的核心概念是（）

對于現(xiàn)代化教學手段，其應(yīng)用于小學數(shù)學教學的特點是（）

教育評價的可行性原則強調(diào)評價應(yīng)具有（）