意義的確立依賴(lài)于互動(dòng)的情境和（）。

注意力、好奇心、求異性、探索性、堅(jiān)持性是（）的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

符號(hào)互動(dòng)理論認(rèn)為人與人之間的互動(dòng)實(shí)際上是（）。

開(kāi)放日活動(dòng)的次數(shù)要（）。

（）是教師對(duì)兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母教育的特殊形式。

很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（）是教師對(duì)某個(gè)兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母教育的個(gè)別形式。

（）也稱(chēng)體內(nèi)智能、內(nèi)省智能，即進(jìn)入自己的內(nèi)心世界、了解自己的智能。

（）理論提示教師要深刻分析家長(zhǎng)行為所隱含的價(jià)值觀(guān)念。

（）是教師利用社區(qū)德育資源的基本形式。