人的壓力過大時(shí)，會(huì)造成免疫力（）

教師自身的心理素質(zhì)也會(huì)給教師帶來壓力，包括（），（），（），（）

教學(xué)效能感（）的教師，會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力失去信心。

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時(shí)代的變化人們對(duì)每個(gè)角色的看法就會(huì)發(fā)生變化。

（）是人壓力過大時(shí)的心理反應(yīng)。

壓力帶來的生理反應(yīng)包括（）和（）

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

（）是促進(jìn)教師角色形成的條件之一。

教師角色是單一的，即是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

塞利格曼的習(xí)得性無助理論認(rèn)為，當(dāng)人們遇到外部不可控制事件時(shí)，就會(huì)形成壓力，產(chǎn)生無助感。