人的壓力過大時(shí)，會(huì)造成免疫力（）

教師的專業(yè)知識(shí)包括（）、（）、（）

教師自身的心理素質(zhì)也會(huì)給教師帶來壓力，包括（），（），（），（）

社會(huì)對教師角色的高期望值會(huì)給教師帶來壓力。

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點(diǎn)當(dāng)成自己的特點(diǎn)。以此來緩解壓力，減輕自己的焦慮。

面對壓力，常見的心理防御應(yīng)對方法有（）、（）、（）、（）、（）。

對癥下藥是教育機(jī)智的主要表現(xiàn)之一。

非理性的認(rèn)知方式是解決問題的正確的認(rèn)知模式。

所謂“暈圈”效應(yīng)就是說，—旦我們不喜歡某人，就會(huì)對此人不以為然，對他的要求漠然置之。

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時(shí)代的變化人們對每個(gè)角色的看法就會(huì)發(fā)生變化。