A.特殊性
B.個(gè)性化
C.共同性
D.獨(dú)特性
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A.抽象到抽象
B.具體到具體
C.實(shí)踐到理論
D.抽象到具體
A.人類社會(huì)
B.階級(jí)
C.自然界
D.思維
A.個(gè)性化成長(zhǎng)
B.全面成長(zhǎng)
C.情感
D.價(jià)值觀
A.尊重
B.關(guān)心
C.了解
D.把握
A.教書(shū)
B.知識(shí)傳授
C.技能培養(yǎng)
D.教書(shū)育人
最新試題
師生交往中，理解學(xué)生就是要認(rèn)同學(xué)生的行為和看法。
教師表?yè)P(yáng)學(xué)生要適時(shí)、適度、適性。
四環(huán)節(jié)行動(dòng)研究模式是以皮亞杰的螺旋循環(huán)模式作基礎(chǔ)，是目前行動(dòng)研究廣泛采用的操作模式。
中小學(xué)教師搞教育科學(xué)研究，必須立足實(shí)際，把研究與工作做到有機(jī)的融合。
敘事研究是20世紀(jì)80年代由加拿大的幾位課程學(xué)者從文藝?yán)碚撘甑缴鐣?huì)科學(xué)再引進(jìn)到教育領(lǐng)域，并倡導(dǎo)的一種教師研究的方法。
教育的藝術(shù)是愛(ài)的藝術(shù)，教育的魅力來(lái)自愛(ài)的魅力，愛(ài)是連接師生關(guān)系的紐帶。
什么樣的教師具有豐厚文化底蘊(yùn)？
職業(yè)倦怠由情緒衰竭、去個(gè)性化和成就感的降低三個(gè)維度構(gòu)成。
好的板書(shū)是思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性的結(jié)合，是老師智慧的結(jié)晶。
班主任既要搞好育人工作即可，又要提高自己的教學(xué)水平。