A.時間的不確定性
B.信息的多向性
C.語言的情境性
D.交談氛圍寬松自由
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A.利用相關(guān)實(shí)物創(chuàng)設(shè)
B.運(yùn)用生動的語言創(chuàng)設(shè)
C.利用教具創(chuàng)設(shè)
D.利用動作創(chuàng)設(shè)
A.續(xù)編
B.詩歌散文欣賞
C.謎語教學(xué)
D.仿編
A.學(xué)習(xí)文學(xué)作品
B.遷移作品經(jīng)驗
C.理解體驗作品
D.創(chuàng)造性想象和語言表述
A.前識字經(jīng)驗
B.前圖書閱讀經(jīng)驗
C.前識記經(jīng)驗
D.前書寫經(jīng)驗
A.實(shí)物講述
B.文學(xué)作品活動
C.閱讀活動
D.看圖講述
最新試題
雙詞句階段兒童語言發(fā)展的教育內(nèi)容為（）。
心理學(xué)研究表明，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語音。（）
社會化是一個人在與社會交互作用中學(xué)習(xí)（）和（），以取得（）性的過程，并且是在此基礎(chǔ)上進(jìn)而推動社會前進(jìn)的過程。
語言是發(fā)生得比情緒更早的工具。
學(xué)前兒童語言教育的基本內(nèi)容有（）。
我國實(shí)行的是地方負(fù)責(zé)，分級管理和分工負(fù)責(zé)的幼兒教育管理體制。（）
幼兒園語言教育活動的特點(diǎn)是（）。
情況分析在教案中以隱性形式存在。（）
布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》中按照兒童心理發(fā)展，把教育目標(biāo)分為（）等方面。
兒童認(rèn)知發(fā)展指通過形成（）、（）、（）或想象等心理活動來獲取知識能力的發(fā)展，要經(jīng)歷由淺入深、由認(rèn)識（）逐步達(dá)到認(rèn)識事物的（）過程。