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A.目前在我國課程實(shí)踐中占主導(dǎo)地位的是螺旋式課程
B.螺旋式課程是比直線式課程更高級的課程組織
C.螺旋式課程比直線式課程更難組織
D.螺旋式課程與直線式課程具有互補(bǔ)性

A.隱性課程是與顯性課程相對應(yīng)的
B.顯性課程比隱性課程更正式
C.顯性課程比隱性課程更有計劃性
D.顯性課程比隱性課程更有價值

A.范例教學(xué)設(shè)計模式
B.布魯納的教學(xué)設(shè)計模式
C.非指導(dǎo)性教學(xué)模式
D.發(fā)展性教學(xué)設(shè)計模式

A.課程開發(fā)的整個過程都決定于預(yù)定的教育目標(biāo)
B.“紙筆測驗(yàn)”是評價的同義語
C.任何方法，只要能獲得學(xué)校教育目標(biāo)所要求的行為的有效證據(jù)，就是恰當(dāng)?shù)脑u價方法
D.評價本身不是目的，而只是達(dá)到目標(biāo)的手段

A.反思教學(xué)
B.問題解決教學(xué)
C.示范教學(xué)
D.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

A.最近發(fā)展
B.文化一歷史心理理論
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論
D.認(rèn)知彈性理論

A.課程目標(biāo)的特征
B.課程內(nèi)容的特征
C.課程變革的特征
D.課程組織的方式

A.古德萊德
B.伯曼和麥克勞林
C.博比特和查特斯
D.帕里斯