A.參與性
B.選擇性
C.過(guò)程性
D.導(dǎo)向性
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A.歷史知識(shí)
B.哲學(xué)知識(shí)
C.宗教知識(shí)
D.美學(xué)知識(shí)
A.知識(shí)
B.能力
C.習(xí)慣
D.思想修養(yǎng)
A.知情權(quán)和自由選擇權(quán)
B.安全權(quán)和公平交易的權(quán)利
C.參與和監(jiān)督的權(quán)利
D.接受消費(fèi)教育的權(quán)利
A.管制、拘役
B.有期徒刑、無(wú)期徒刑
C.死刑
D.罰金、剝奪政治權(quán)利
A.兄弟姐妹
B.配偶、子女、父母
C.喪偶兒媳對(duì)公婆、喪偶女婿對(duì)岳父母，盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)的
D.祖父母、外祖父母
最新試題
“育人”主要是班主任的職責(zé)，非班主任的學(xué)科教師只要教好書(shū)即可。
在教育和管理學(xué)生方面，魏書(shū)生提出“人人有事做，事事有人做”的管理思想。
四環(huán)節(jié)行動(dòng)研究模式是以皮亞杰的螺旋循環(huán)模式作基礎(chǔ)，是目前行動(dòng)研究廣泛采用的操作模式。
你認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑有哪些？
追因法就是指在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，對(duì)某一研究對(duì)象進(jìn)行有意識(shí)的跟蹤，收集相關(guān)資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢(shì)的研究方法。
結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)體會(huì)，論述加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法與途徑
在教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，總有一些關(guān)鍵的人和事。
心理問(wèn)題是一個(gè)關(guān)系生命質(zhì)量的科學(xué)問(wèn)題，應(yīng)該光明磊落地去面對(duì)。
教師心理會(huì)影響學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成。
心理學(xué)家赫瑞特拉的實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取信息的來(lái)源83%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，11%來(lái)自視覺(jué)。