A.示范性
B.平等性
C.審美性
D.交際性
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你可能感興趣的試題
A.內(nèi)在的氣質(zhì)美
B.美的著裝
C.得體的言談舉止
D.美的儀表
A.形象禮儀
B.教學(xué)禮儀
C.社交禮儀
D.方式方法
A.實用藝術(shù)
B.造型藝術(shù)
C.表演藝術(shù)
D.語言藝術(shù)
A.情感體驗的自由
B.物化方式的自由
C.行動的自由
D.學(xué)習(xí)的自由
A.接受式
B.探究式
C.體驗式
D.活動式
最新試題
心理學(xué)家赫瑞特拉的實驗表明:人類獲取信息的來源83%來自聽覺,11%來自視覺。
在班級管理方面,只要有嚴(yán)格的管理制度就行,不需要管理藝術(shù)。
班主任既要搞好育人工作即可,又要提高自己的教學(xué)水平。
美國學(xué)者杜威指出:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗?!?/p>
職業(yè)倦怠由情緒衰竭、去個性化和成就感的降低三個維度構(gòu)成。
敘事研究是20世紀(jì)80年代由加拿大的幾位課程學(xué)者從文藝?yán)碚撘甑缴鐣茖W(xué)再引進到教育領(lǐng)域,并倡導(dǎo)的一種教師研究的方法。
好的板書是思想性、知識性、藝術(shù)性的結(jié)合,是老師智慧的結(jié)晶。
有的教師認(rèn)為,搞教育科學(xué)研究是科學(xué)家、教育家及科研部門的事情與中小學(xué)教師無關(guān)。
“育人”主要是班主任的職責(zé),非班主任的學(xué)科教師只要教好書即可。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)隱藏在知識與能力、過程與方法目標(biāo)中,是隱性的,說課時不必說出來。