（）是人壓力過大時的心理反應。

角色期待的內容并不是固定不變的，隨著時代的變化人們對每個角色的看法就會發(fā)生變化。

對癥下藥是教育機智的主要表現(xiàn)之一。

教師角色是單一的，即是學生學習的指導者。

人們在應對壓力時，會采取合理化的應對方式，也即人們常說的“酸葡萄心理”。

教師對教育事業(yè)的熱愛，是搞好教育教學工作的首要因素。

把自己不能接受的沖動，情緒或缺點妄加在別人身上，從而減輕以至于避免內心的不安和痛苦，這里指的是防御性應對壓力中的（）

具有積極歸因模式的教師，往往把成功歸因于自己，把失敗片面地歸因于外界因素。

（）是促進教師角色形成的條件之一。

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點當成自己的特點。以此來緩解壓力，減輕自己的焦慮。