A.開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能是以學(xué)定教的理想追求
B.以學(xué)定教要求教師要胸中有書、目中有人、心中有法，所以，一定會在發(fā)展學(xué)生的同時更快地、超前地發(fā)展了教師
C.“以學(xué)定教”的“學(xué)”指即時的學(xué)情，也包括學(xué)生未來應(yīng)達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，另外還有學(xué)習(xí)憑借——文本的規(guī)定性要求
D.“以學(xué)定教”讓學(xué)生得到了充分的尊重，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定、學(xué)習(xí)方法的選擇、學(xué)習(xí)過程的展開中有更大的自由度，學(xué)習(xí)興趣得到培植，主體地位得到凸顯，學(xué)生將會有更多的語言實踐的機(jī)會

A.教師要講，但要“精要地講”，“講”的目的，在于達(dá)到不需要“講”
B.講授法有利于充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，在講授知識的過程中，老師會自然而然地把自身的學(xué)識、修養(yǎng)、情感也同時傳遞給學(xué)生，所以課程改革的今天仍然要倡導(dǎo)講授法
C.從教師教的角度來說，講授是一種傳授型的教學(xué)手段；從學(xué)生學(xué)的角度來說，講授是一種接受型的學(xué)習(xí)方式
D.簡潔、高效是講授法在傳授知識方面無法取代的優(yōu)勢

A.明確考查的目標(biāo)
B.確保試題的空間
C.明確題目數(shù)量
D.確定題型

A.邏輯起點(diǎn)
B.適當(dāng)起點(diǎn)
C.現(xiàn)實起點(diǎn)
D.過高起點(diǎn)

A.無論如何都不否定學(xué)生的答案
B.根據(jù)學(xué)生反應(yīng)有針對地評價
C.叫更多的學(xué)生回答問題
D.告訴學(xué)生問題的標(biāo)準(zhǔn)答案