A.練習(xí)的方法
B.操作的方法
C.口語(yǔ)的方法
D.實(shí)踐的方法
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A.學(xué)習(xí)活動(dòng)
B.游戲活動(dòng)
C.共同活動(dòng)
D.操作活動(dòng)
A.并置對(duì)應(yīng)
B.重疊對(duì)應(yīng)
C.關(guān)系對(duì)應(yīng)
D.一一對(duì)應(yīng)
A.排序
B.分類
C.對(duì)應(yīng)
D.比較
A.分類
B.排列
C.排序
D.對(duì)應(yīng)
A.認(rèn)識(shí)“1”和“許多”及其關(guān)系
B.學(xué)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)
C.學(xué)習(xí)10以內(nèi)單、雙數(shù)和相鄰數(shù)
D.學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減
E.學(xué)習(xí)自然測(cè)量
最新試題
如何指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)時(shí)間概念，其依據(jù)是什么？
為什么說(shuō)數(shù)學(xué)教育能促進(jìn)學(xué)前兒童的情感和個(gè)性發(fā)展？
下列關(guān)于“臨床法”的描述，錯(cuò)誤的是（）
兒童學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量進(jìn)行分類一般從（）。
兒童抽象的思維開始萌發(fā)，出現(xiàn)于（）
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述一般應(yīng)以（）
在幼兒分類活動(dòng)中層級(jí)分類是指（）。
幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化來(lái)表述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，可選用以下詞語(yǔ)（）
幼兒數(shù)的組成概念的構(gòu)建開始于（）。
教育評(píng)價(jià)的“多元化評(píng)價(jià)”觀點(diǎn)主張（）。