A.測量程序
B.結(jié)果解釋參照系
C.測量工具
D.測量要求
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A.測量包含測驗,測驗特指標(biāo)準(zhǔn)化測量
B.測驗包含測量,測量特指標(biāo)準(zhǔn)化的測驗
C.測量就是測驗
D.以上都不正確
A.名義量尺
B.順序量尺
C.等距量尺
D.比率量尺
A.描述統(tǒng)計
B.推斷統(tǒng)計
C.既有描述成分、又有推斷成分的統(tǒng)計
D.非描述統(tǒng)計,又非推斷統(tǒng)計
A.教育統(tǒng)計是數(shù)理統(tǒng)計和心理學(xué)、教育學(xué)交叉結(jié)合的產(chǎn)物
B.教育統(tǒng)計就是數(shù)理統(tǒng)計
C.教育統(tǒng)計屬于數(shù)理統(tǒng)計
D.教育統(tǒng)計與數(shù)理統(tǒng)計沒有聯(lián)系
A.達(dá)成對總體的質(zhì)的認(rèn)識與把握
B.對局部的量進(jìn)行描述
C.達(dá)成對總體的量的認(rèn)識
D.在規(guī)定的范圍內(nèi)作出局部的認(rèn)識
最新試題
測驗項目構(gòu)成應(yīng)測行為領(lǐng)域代表樣本的程度叫()。
當(dāng)自度df=1時,顯著性水平僅=0.05時,x2值等于()。
總體相關(guān)顯著性檢驗要解決的問題是()。
“無充分理由拒絕虛無假設(shè)”就是()。
能夠被研究者人為控制降低犯Ⅱ型錯誤的理想辦法是()。
我們不采用z檢驗和t檢驗進(jìn)行多總體平均數(shù)顯著性檢驗,這是因為()。
下列屬于布盧姆提出的認(rèn)知領(lǐng)域中的教育目標(biāo)的是()。
系數(shù)是專門為二分稱名變量之間的相關(guān)設(shè)計的測量指標(biāo),其正負(fù)號()。
卡特爾16種人格測驗是人格測驗中()測驗方法的典型測驗。
在一個連續(xù)性隨機(jī)變量的密度函數(shù)曲線上的兩個點(diǎn)A、B,A點(diǎn)的縱坐標(biāo)高于B點(diǎn),說明()。