A.個(gè)性心理品質(zhì)
B.人際能力
C.情感
D.意志力
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A.規(guī)則
B.尊重
C.合作
D.寬容
A.自律
B.合作
C.責(zé)任
D.愛(ài)
A.慈愛(ài)孝悌誠(chéng)
B.道德仁義禮
C.仁義禮智信
D.孝悌忠信禮
A.從工具性攻擊轉(zhuǎn)向敵意性攻擊
B.兒童比較能容忍報(bào)復(fù)性的攻擊行為
C.身體攻擊減少,言語(yǔ)攻擊增加
D.小學(xué)階段的攻擊行為能穩(wěn)定持續(xù)到成年期
A.通過(guò)說(shuō)理等方式,促進(jìn)其道德推理的發(fā)展
B.樹(shù)立“三好學(xué)生”或“標(biāo)兵”等榜樣
C.當(dāng)兒童表現(xiàn)良好時(shí),給予積極反饋
D.成人以身作則,表現(xiàn)出親社會(huì)行為
最新試題
下列小學(xué)生道德發(fā)展的總體趨勢(shì)中,哪些符合實(shí)際情況?()
在現(xiàn)代意義的學(xué)校教育制度中才有德育、智育、體育等的分野。
品德結(jié)構(gòu)是將品德要素以一定的方式有機(jī)地連結(jié)在一起,形成具有特定功能的動(dòng)態(tài)集合體。
實(shí)踐活動(dòng)決定人的品德發(fā)展。
“四要素說(shuō)”是對(duì)“三要素說(shuō)”的發(fā)展,具體指知、情、信、行。
德育手段是德育目的實(shí)現(xiàn)的保證。
德育目的具有預(yù)見(jiàn)性、超越性、確定性。
人的德性直接表現(xiàn)為個(gè)體在活動(dòng)和交往中如何處理人與人,人與自然之間的關(guān)系。
柯?tīng)柌裾J(rèn)為兒童的道德成熟過(guò)程就是道德認(rèn)知發(fā)展過(guò)程。
小學(xué)生公道的公正(公道水平的公正)形成在8—11歲。