A.朗讀是我國傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)最基本、最重要的方法。朗讀的要求有正確、流利、有感情。
B.默讀是一種不出聲的閱讀。默讀的要求是不出聲、不動嘴唇、不指讀和眼到、心到、手到。
C.小學(xué)生習(xí)作的審題方法主要有理解題眼的意思、確定文章的體裁、弄清寫作的范圍三種。
D.圍繞中心選材料、選擇真實的材料、選擇新穎的材料是小學(xué)生習(xí)作選擇材料的三大要領(lǐng)。

A.看圖識字是中高年級學(xué)生比較容易接受的、最常用的識字方法之一
B.根據(jù)形旁表音、聲旁表義的一般規(guī)律去認(rèn)識形聲字，可以大大減輕記憶生字的負(fù)擔(dān)。
C.錯別字有筆畫增減、偏旁混淆、構(gòu)件變形、茍簡失范、形音相混五種類型。
D.通過查字典識字是低幼兒童最常使用的識字方法。

A.簡要、好懂、有用
B.精要、好懂、有用
C.簡明、好懂、實用
D.精當(dāng)、好懂、適用

A.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，聽話過程可以分為言語知覺、語法分析、利用三個階段。
B.體態(tài)語的恰當(dāng)運(yùn)用是說話能力的構(gòu)成要素之一。
C.閱讀能力是一切智力活動的基礎(chǔ)。閱讀能力的核心是聯(lián)想能力。
D.思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)是構(gòu)成一篇文章的三個不可缺少的基本因素。

A.1959年至1961年，我國圍繞語文課程的性質(zhì)與任務(wù)進(jìn)行了“文道關(guān)系”的大討論。
B.工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。
C.小學(xué)語文課程的性質(zhì)是工具性和綜合性。
D.小學(xué)語文課程的基本任務(wù)使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。