A.當(dāng)學(xué)生們不愿意參與時(shí)應(yīng)采用禮貌的提問方式邀請(qǐng)學(xué)生參加討論
B.全組成員一起發(fā)言，局面混亂時(shí)，教師應(yīng)盡快恢復(fù)課堂正常秩序
C.當(dāng)出現(xiàn)個(gè)別好說的活躍學(xué)生包攬全組課堂活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)有禮貌地提醒他
D.當(dāng)面臨有學(xué)生憤然離開小組時(shí)，應(yīng)即刻跟出去，勸導(dǎo)其回組，以免影響小組活動(dòng)
E.組內(nèi)討論熱烈，出現(xiàn)爭論時(shí)，教師應(yīng)意識(shí)到：不一致是十分正常的現(xiàn)象

A.講授法是傳授知識(shí)，促進(jìn)思維能力和改變態(tài)度的最有效的教學(xué)方法
B.講授過程最關(guān)鍵的部分是講述，其速度主要與教師的語言表達(dá)能力有關(guān)
C.學(xué)生經(jīng)由講授法獲得的是"第二手"資料，在很大程度上是被動(dòng)的
D.講授法是教師把題材系統(tǒng)化后講授給學(xué)生，但講授的進(jìn)度不一定適合所有學(xué)生
E.講授就是上課，學(xué)生的任務(wù)是聽和寫，教師通過語言將知識(shí)傳授給學(xué)生

A.關(guān)心、尊重學(xué)生
B.鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生
C.具有幽默感
D.隨時(shí)隨地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤
E.對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的量適

A.課程設(shè)置的總體結(jié)構(gòu)應(yīng)反映教育方針
B.以護(hù)理哲理作為課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)
C.課程排列順序應(yīng)考慮到課程科目中必要的知識(shí)水平
D.充分評(píng)估課程的參考資料
E.區(qū)分護(hù)理學(xué)與其他領(lǐng)域的知識(shí)，確定適當(dāng)?shù)闹С终n程

A.大部分基礎(chǔ)學(xué)科要求在前兩年修完，同時(shí)部分護(hù)理課程也要修完
B.基礎(chǔ)學(xué)科與護(hù)理專業(yè)課程同時(shí)開課，以一定比重同時(shí)修完
C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科奠定基礎(chǔ)的作用
D.不強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科奠定基礎(chǔ)的作用
E.強(qiáng)調(diào)護(hù)理應(yīng)與其他學(xué)科統(tǒng)一為整體