學(xué)習(xí)對(duì)有機(jī)體腦的化學(xué)物（）等有重要影響。

巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問(wèn)題的能力。（）

聯(lián)想法也稱提問(wèn)探討法，根據(jù)需要解決的任務(wù)，列出問(wèn)題核對(duì)討論，獲得方法。（）

結(jié)合教育實(shí)踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個(gè)階段。（）

神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù)，稱為動(dòng)作電位。（）

學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型：表層型、（）、（）。

職業(yè)教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容包含（）。

職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。

學(xué)習(xí)的主要作用不包括（）。

小組學(xué)習(xí)一般人數(shù)沒(méi)有限制，越多越好。（）