壓力的產(chǎn)生包括以下三個(gè)階段（）、（）、（）

人的壓力過(guò)大時(shí)，會(huì)造成免疫力（）

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點(diǎn)當(dāng)成自己的特點(diǎn)。以此來(lái)緩解壓力，減輕自己的焦慮。

教師角色是單一的，即是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

（）是個(gè)體面對(duì)刺激時(shí)心理上感受到威脅而產(chǎn)生的一種緊張，壓迫和焦慮的情緒狀態(tài)。

社會(huì)對(duì)教師角色的高期望值會(huì)給教師帶來(lái)壓力。

教師自身的心理素質(zhì)也會(huì)給教師帶來(lái)壓力，包括（），（），（），（）

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

（）是人壓力過(guò)大時(shí)的心理反應(yīng)。

教育機(jī)智是在教育情境中發(fā)生的，是指向“自我”的實(shí)踐，是教學(xué)的即席創(chuàng)作。