A.依據(jù)評價實(shí)施的時間順序
B.依據(jù)評價主體的身份
C.依據(jù)評價對象的范疇
D.教學(xué)依據(jù)評價內(nèi)容的目標(biāo)領(lǐng)域
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A.小學(xué)語文教學(xué)的基點(diǎn)是“學(xué)”而非“教”
B.構(gòu)建以小學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動為基點(diǎn)的語文課程形態(tài)
C.小學(xué)語文教學(xué)的改革必須堅(jiān)持“按照教的過程來設(shè)計(jì)學(xué)的過程”的原則
D.未來小學(xué)語文教學(xué)將更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)語言學(xué)力
A.語文基本功訓(xùn)練
B.基本語言思維能力鍛煉
C.教師基本素養(yǎng)訓(xùn)練
D.人文素養(yǎng)教育
A.吃透整段的核心思想
B.體會表達(dá)中的語感
C.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法與表達(dá)順序
D.引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會批判性地表達(dá)自己看法
A.初步學(xué)會默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問
B.課外閱讀總量不少于5萬字
C.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字
D.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法
A.心理性
B.民族性
C.開放性
D.整體性
最新試題
小學(xué)低年段的課外閱讀總量不少于5萬字。
傳統(tǒng)語文教學(xué)——語感教學(xué)法,現(xiàn)代語文教學(xué)——知識教學(xué)法,都有其弊端。
簡述小學(xué)生口語交際素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。
簡述小學(xué)語文教師作為語文教師的專門素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容?
在閱讀教學(xué)實(shí)踐中,語文教師要密切關(guān)注小學(xué)生對語篇的整體把握能力。
簡述哈貝馬斯的交往行為理論對小學(xué)口語交際教學(xué)的啟示。
簡述字理識字教學(xué)法的一般程序。
簡述小學(xué)語文識字教學(xué)的特征。
簡述作為小學(xué)語文教師的獨(dú)特素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容?
簡述“四位一體”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。