（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

壓力帶來的生理反應(yīng)包括（）和（）

把自己不能接受的沖動(dòng)，情緒或缺點(diǎn)妄加在別人身上，從而減輕以至于避免內(nèi)心的不安和痛苦，這里指的是防御性應(yīng)對(duì)壓力中的（）

影響教育機(jī)智的因素之一是（）

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點(diǎn)當(dāng)成自己的特點(diǎn)。以此來緩解壓力，減輕自己的焦慮。

教師自身的心理素質(zhì)也會(huì)給教師帶來壓力，包括（），（），（），（）

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時(shí)代的變化人們對(duì)每個(gè)角色的看法就會(huì)發(fā)生變化。

教師的專業(yè)知識(shí)包括（）、（）、（）

具有積極歸因模式的教師，往往把成功歸因于自己，把失敗片面地歸因于外界因素。

教學(xué)效能感（）的教師，會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力失去信心。