教師角色是單一的，即是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

對癥下藥是教育機智的主要表現(xiàn)之一。

壓力帶來的行為反應(yīng)包括（）、（）、（）

（）是教師激勵性人格的特征之一。

教師的人格對學(xué)生的影響有：（）和（）

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時代的變化人們對每個角色的看法就會發(fā)生變化。

影響教育機智的因素有（），（）和（）

社會對教師角色的高期望值會給教師帶來壓力。

（）是指教師不能順利應(yīng)對壓力的一種極端反應(yīng)，是教師在長期的壓力體驗下產(chǎn)生的情緒，態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

把自己不能接受的沖動，情緒或缺點妄加在別人身上，從而減輕以至于避免內(nèi)心的不安和痛苦，這里指的是防御性應(yīng)對壓力中的（）