（）是促進教師角色形成的條件之一。

（）是指教師不能順利應對壓力的一種極端反應，是教師在長期的壓力體驗下產(chǎn)生的情緒，態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

有效教師的人格特征包括哪些？

塞利格曼的習得性無助理論認為，當人們遇到外部不可控制事件時，就會形成壓力，產(chǎn)生無助感。

面對壓力，常見的心理防御應對方法有（）、（）、（）、（）、（）。

非理性的認知方式是解決問題的正確的認知模式。

（）是教師激勵性人格的特征之一。

（）是人壓力過大時的心理反應。

所謂“暈圈”效應就是說，—旦我們不喜歡某人，就會對此人不以為然，對他的要求漠然置之。

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。