壓力帶來的心理反應(yīng)包括（），（），（）

把自己不能接受的沖動(dòng)，情緒或缺點(diǎn)妄加在別人身上，從而減輕以至于避免內(nèi)心的不安和痛苦，這里指的是防御性應(yīng)對(duì)壓力中的（）

（）是人壓力過大時(shí)的心理反應(yīng)。

非理性的認(rèn)知方式是解決問題的正確的認(rèn)知模式。

所謂“暈圈”效應(yīng)就是說，—旦我們不喜歡某人，就會(huì)對(duì)此人不以為然，對(duì)他的要求漠然置之。

教育機(jī)智主要表現(xiàn)為第一、（），第二、（），第三、（），第四、（）

（）是指教師不能順利應(yīng)對(duì)壓力的一種極端反應(yīng)，是教師在長期的壓力體驗(yàn)下產(chǎn)生的情緒，態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

壓力帶來的生理反應(yīng)包括（）和（）

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時(shí)代的變化人們對(duì)每個(gè)角色的看法就會(huì)發(fā)生變化。

教師的專業(yè)知識(shí)包括（）、（）、（）