人們?cè)趹?yīng)對(duì)壓力時(shí)，會(huì)采取合理化的應(yīng)對(duì)方式，也即人們常說(shuō)的“酸葡萄心理”。

人的壓力過(guò)大時(shí)，會(huì)造成免疫力（）

面對(duì)壓力，常見(jiàn)的心理防御應(yīng)對(duì)方法有（）、（）、（）、（）、（）。

影響教育機(jī)智的因素之一是（）

對(duì)癥下藥是教育機(jī)智的主要表現(xiàn)之一。

（）是教師激勵(lì)性人格的特征之一。

教育機(jī)智主要表現(xiàn)為第一、（），第二、（），第三、（），第四、（）

（）是指教師不能順利應(yīng)對(duì)壓力的一種極端反應(yīng)，是教師在長(zhǎng)期的壓力體驗(yàn)下產(chǎn)生的情緒，態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

（）是個(gè)體面對(duì)刺激時(shí)心理上感受到威脅而產(chǎn)生的一種緊張，壓迫和焦慮的情緒狀態(tài)。

面對(duì)壓力，直接應(yīng)對(duì)的方法有（），（），（），（）和（）