所謂“暈圈”效應就是說，—旦我們不喜歡某人，就會對此人不以為然，對他的要求漠然置之。

壓力的產生包括以下三個階段（）、（）、（）

壓力越大，動力就越大，工作績效也就越高。

人們在應對壓力時，會采取合理化的應對方式，也即人們常說的“酸葡萄心理”。

壓力帶來的生理反應包括（）和（）

影響教育機智的因素有（），（）和（）

（）是人壓力過大時的心理反應。

教學效能感（）的教師，會對自己的教學能力失去信心。

具有積極歸因模式的教師，往往把成功歸因于自己，把失敗片面地歸因于外界因素。

壓力帶來的行為反應包括（）、（）、（）